Competencia Digital Docente: Tarea Final

 Bienvenidos a mi tarea final. Espero que os guste.

                                                                                                                    Autor: Víctor Nieto Aragón

 Tema: Utilizar las habilidades lingüísticas y las destrezas TIC de una manera práctica y motivadora, para conocer lo que dice una persona famosa de habla hispana así como edición de cortos.

Objetivo: Grabar cortometrajes de 5 minutos.

Celebrar un festival de cortos. Abrir blog de clase para celebrar un festival de cortos.
Creación de diálogos para un guión.

Temporalización: 5 Lecciones 60 minutos  y  2 semanas de tarea en casa y en el aula.

Nivel: B1-C2.

Grupo Meta: Curso de estudiantes de nivel intermedio-superior (desde B1 a C2) Grupo que tiene 90 minutos cada semana de clase en grupos de 8 a12 estudiantes. Es necesario que los estudiantes tengan acceso a sala multimedia, es decir, sala para proyectar los cortos y ordenadores personales.

Semana 1

-Introducción al proyecto, los planes del proyecto y sus preparativos.
 

El tema del concurso: cortometrajes, entrevista a una persona hablante que el estudiante conozca, una entrevista falsa con una celebridad de habla española, programas de cocina, etc.

-Elección del grupo: de 2  a 4 personas.
-Esbozar la idea, encontrar información en Internet o entrevistar a una  persona del entorno del estudiante.

Lección 2, 3, 4, y trabajo en casa para hacer la tarea.

-Búsqueda de información en http://www.notodofilmfest.com/ y visionado de cortos y elección de un corto premiado en las últimas ediciones.
-Escribir el guión de uno de los "cortos" que han visto los estudiantes.
- Crear un archivo de audio y doblar el corto elegido con Audicity: http://audacity.sourceforge.net/  

Semana 2

-Los estudiantes filman en casa el corto.
-Los estudiantes trabajan en el montaje del corto doblado con el programa Movie Maker: http://download.microsoft.com/download/3/b/b/3bb8f6d6-954f-4334-88a0-bd217f41c2eb/MakeMovies.wmv
-Los estudiantes abren cuenta en Gmail.com (si es que carecen de ella) y trabajan con Google docs para compartir las tareas necesarias para abrir el blog del festival.  

Semana 3

-Los estudiantes editan los cortos que han filmado.
-Los estudiantes trabajan en el montaje de su propio corto con los programas antes mencionados.
-Los estudiantes crean etiquetas del festival con las diferentes secciones (e.g: los premios)

Semana 4

Lección 5: Visionado de cortos.

-Los estudiantes abren el blog para proyectar los cortos.
-Los cortos se proyectan.
-El profesor guarda el archivo en su ordenador para el concurso.
-El guión se presenta para el fallo y evaluación.

APRENDIENDO LAS CONSTRUCCIONES VALORATIVAS

Actividad

El estudio de las CONSTRUCCIONES VALORATIVAS en español.



Tipo de Actividad

Presentación teórica sobre las construcciones valorativas a través de diapositivas.



Objetivos:

Aprender a expresar emociones y sentimientos.



Contenido Gramatical:

* Complemento indirecto.

* Sujeto.

* Estructuras de los verbos gustar, preocupar, apetecer, doler, molestar, etc.



Destrezas a desarrollar:

Compresión lectora, oral, gramatical e interacción oral.



Destinatarios:

Alumnos jóvenes y adultos.



Duración:

1 hora.



Fuentes:

Para esta clase hemos utilizado material extraído de Internet, con el objetivo de integrar las TIC en una clase presencial. Los materiales utilizados pueden encontrarse en la página Web de la Revista Marco Ele y la página Web de Material de Gramática Cognitiva.



Cuerpo de la clase:

En esta fase se les explica a los alumnos que vamos a ver una presentación de diapositivas con el objetivo de estudiar una estructura gramatical llamada Construcciones Valorativas. Las diapositivas presentan primeramente una explicación del tema y posteriormente se realizan una serie de ejercicios donde todos los estudiantes podrán interactuar para responder conjuntamente antes de mostrar los resultados.



El material mencionado se encuentra disponible en el siguiente enlace: http://gramaticacognitivaele.es/material%20didactico/pronombres/P%2018-D/P%2018-D.swf





Finalmente, una vez terminada la presentación, entregaremos al alumno una tira cómica donde aparecen varias de las construcciones presentadas durante la clase y se les pedirá a los estudiantes que las identifiquen individualmente y finalmente se debatirán dentro de la clase estas estructuras. También se les propondrá que intenten cambiar el registro informal a formal (tú-usted).















































Historias de Miguelito, EL PAÍS SEMANAL, 1988





Fermín José Sueiro Juan María Mateos Mateos

Os invito a mi blog.

Hola compañer@s,

Os mando este mensaje para invitaros a mi blog: http://profesergioviveguz.blogspot.com/
Es el resultado de esta gran experiencia que ha sido este curso. En él, iré colgado las entradas que he realizado para este curso (con el fin de que no se pierdan en el ciberespacio) además de unidades didácticas, materiales, recursos, etc. que ya he elaborado (y que elaboraré) sobre la educación Secundaria (como profe de Lengua Castellana) y ahora también como profesor en formación de E/LE. Otro de los motivos es el de seguir conectados y seguir alimentándonos de las ideas de unos y de otros porque, francamente, se echarán de menos.

Por último, deciros que lo inauguro con la primera entrada que hice en un blog y que fue aquí.

Un saludo a todos

El lenguaje juvenil en los SMS y en Internet

¡Hola a tod@s!
Aquí está mi tarea.
He creado un blog; lo encontráis en http://espanol-y-tics.blogspot.com/
Se trata de un curso para alumnos con un nivel B2 de español.
Es una reflexión sobre el uso del lenguaje juvenil en los SMS y en Internet. Los estudiantes verán primero las características de algunos tipos de lenguaje juvenil y, luego, las características del lenguaje utilizado en Internet (chat, redes sociale etc...) y en los SMS.
Tendrán que leer artículos y ver videos proporcionados por el profesor y comentarlos (solos o en grupo, según la tarea).
Se discutirá, también, de la opinión que tienen algunos profesores y otras personas sobre el peligro de la utilización del sudicho lenguaje.
Como tarea final, tendrán que dividirse en grupos y hacer un debate sobre el tema del curso, utilizando conectores y expresiones apropiados para la organización de un discurso, para expresar la propia opinión y el acuerdo o disacuerdo con lo dicho por sus compañeros. Tebdrán, también, que imaginar el futuro del lenguje del chat y de los SMS y las consecuencias de su utilización.
Se hará, también, un repaso de los tiempos verbales (pasado para hablar de las experiencias, presente para hablar de la situación actual y futuro para hablar de lo que pasará en el porvenir con este lenguaje). Además se repasarán también los diferentes usos del Indicativo y del Subjuntivo.
¡¡Espero que os guste!!
Aprovecho también para deciros que me ha gustado mucho compartir este curso con vosotros, me he divertido un montón y he aprendido muchísimas cosas con vosotros. Espero continuar a estar en contacto con vosotros.
!¡Muchas gracias a tod@s!!
Carla

Abre tu aparato!

Tarea Final

UNIDAD DIDÁCTICA: 

Abre tu aparato!

Autor: Gastón Cosentino

TEMA: Reflexión sobre el uso de la tecnología y las nuevas medias

OBJETIVOS DE LA UNIDAD: Nos proponemos abrir un espacio de debate, escritura y reflexión en español a partir de un tema que nos atraviesa a todos y todas, como sujetos culturales del siglo XXI. A partir del humor y la fantasía procuraremos indagar en nuestras prácticas cotidianas en relación al uso de aparatos, cables y botones.

Destinatarios: Está apuntado a un grupo de estudiantes de español, nivel B1 - B2

Tiempo: Una clase de 2 horas.

Recursos: Texto periodístico (en línea), Vídeos (en línea), Imágenes.

Contenidos:

Funcionales: fomentar el debate, la opinión personal y el espíritu crítico.

Gramaticales: repaso de elementos gramaticales asociados a la opinión, la argumentación y la cohesión.

Léxicos: vocabulario específico de hipermedias y general.

Socioculturales: reflexión acerca del uso indiscriminado de tecnologías y su impacto en las relaciones sociales.

Digitales: comentarios sobre el uso de herramientas digitales en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Unidad Didáctica:

Abre tu aparato en la clase de ELE!

Qué tienen dentro los aparatos?

¿Cuántas veces nos hemos preguntado ---¿De qué está hecha alguna cosa? ---¿Qué tiene dentro un aparato? En realidad, los niños siempre tienen explicaciones para todas las cosas, solo que algunos mayores tan ocupados en que nadie pierda el tiempo, no les creen (ni una gota) sus explicaciones estrafalarias. Les explican científicamente cómo funcionan los aparatos en verdad. Sin embargo, lo que no saben estos mayores es que sus explicaciones no convencen a nadie, menos a los niños. Estos adultos jamás sabrán hasta dónde nos enriquece preguntarnos algunas cuestiones que hacemos todos los días, sólo por el hecho de preguntar. Preguntar para imaginar. Imaginar para aprender.

Ahora bien, te proponemos que examines lúdicamente un aparato (como cuando eras niño-niña) e imagines qué tienen dentro para funcionar del modo que lo hacen. ¿Cómo hacemos? Hay que fantasear e imaginar conexiones entre animales y plantas, planetas y comidas chatarra, etc. Todas las conexiones son posibles. Sólo dos restricciones: 1) No está permitido decir que tienen elementos electrónico, cables o circuitos. 2) No está permitido decir: no se me ocurre nada.

Ejemplo: El iphone es un aparato que tiene agua adentro y muchos peces coloridos de papel.

Consigna 1

Imagina de qué están hechas las siguientes cosas: you tube, facebook, messenger, un blog, un reproductor de mp3, etc.

Abre tu aparato en la clase de ELE!

Los Románticos, los tecnológicos y los independientes

Consigna 2

Lee atentamente estas breves descripciones y agrega algunas cualidades  a partir de tus impresiones sobre cada uno de estos personajes presentados. Luego dividiremos la clase en tres grupos e iniciaremos un debate en torno al impacto que tiene el uso de las nuevas tecnologías en las relaciones sociales. Vístete de tecnológico, romántico o independiente y ¡defiende tus ideales!

Los románticos

Unos dirán que son cantantes de boleros o de música melosa, otras que son  personas que escriben cartas de amor o que regalan piropos en la calle a quienes pasan. Lo cierto es que un personaje de estas características está en peligro de extinción. A los pocos que quedan les encanta pasar largos ratos en cafés y bares cambiando ideas y comentando discos, libros, muestras de arte, etc. La soledad no les incomoda, sólo que deben tener un libro o algo para escribir para poder sobrevivir.

¿Algunas características del romántico? Le importa que las cosas no desaparezcan en su formato tradicional. Muchas veces tienen batallas interiores que los llevan a no manifestar que no necesitan un televisor, un celular o un computador para vivir. Quieren que los atiendan personas, que exista el correo tradicional, las charlas presenciales y la música con su arte de tapa y todo. Ellos podrían argumentar que un libro que no se puede hojear, no es un libro. Huelen todas las cosas que vienen a sus manos y las examinan por todas partes (como si fueran una obra de colección)

Los tecnológicos

La energía eléctrica es como el agua que beben. Un día con cortes de luz puede ser lo que es un día sin sol para los románticos. No se imaginan la vida sin internet.

También llamados Generación I, son capaces de chatear por messenger con cinco amigos mientras ven su programa favorito de televisión, buscar información para una tarea en internet, consultar su correo electrónico, hablar por celular y estudiar para un examen, todo al mismo tiempo.

Son personas poco pacientes y amantes de la inmediatez.

Los independientes

Son aquellas personas que utilizan Internet los fines de semana como fuente de información y ven a Internet con una óptica más práctica, como biblioteca, banco, centro de compras, lugar de trabajo, etc. Jamás cambiarían un día de sol o de caminata al aire libre, por estar frente a un ordenador conectados a internet.

Fuentes: http://www.elmundo.es/navegante/2004/11/04/esociedad/1099558219.html

http://www.elespectador.com/impreso/vivir/articuloimpreso198358-generacion-i

Algunos vídeos para compartir y comentar:

Facebook en la Vida Real

¿Quién es quién? Investiga con los tiempos verbales.

Queremos compartir con vosotros nuestra Unidad Didáctica, la hemos realizado Enrique A. Bueres y yo mismo, Sergio Viveros. Ha sido un placer compartir este tiempo con vosotros, con vuestras ideas y reflexiones. Aquí estoy para cualquier proyecto o colaboración que podáis necesitar. Ha sido un curso muy productivo. ¡Un saludo a tod@s!